学校如何通过双高计划建设提升文化育人水平

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在职业教育高质量发展的时代背景下，"双高计划"作为国家推动职业教育改革的重要抓手，不仅承载着培养高素质技术技能人才的重任，更成为重塑职业教育文化生态的关键引擎。当前，职业教育领域普遍存在的文化育人意识薄弱、产教文化融合不足等问题，正通过双高计划建设得到系统性破解。这一国家战略通过构建"文化育人"与"专业建设"的双向赋能机制，正在书写职业教育立德树人的新篇章。

顶层设计引领方向

双高计划将文化育人纳入学校建设的顶层设计，通过"双高"建设方案明确文化育人指标，形成"专业群+文化链"的协同发展格局。教育部职业教育发展中心2023年发布的评估报告显示，首批双高院校中有78%将文化育人指标作为重点建设内容，较建设前提升40个百分点。如深圳职业技术学院构建的"工匠精神培育体系"，将产业文化、企业文化与校园文化有机融合，形成"三全育人"新范式。

这种系统性规划打破了传统职业教育"重技能、轻文化"的思维定式。通过建立专项工作组、制定文化育人建设标准、设立专项经费等制度保障，使文化育人从隐性教育转变为显性工程。山东商业职业技术学院将"鲁商文化"融入专业建设，开发系列文化素养课程，其经验被教育部作为典型案例推广。

课程体系重构创新

双高院校普遍构建"专业课程+文化课程+实践课程"的三维课程体系。根据《中国职业教育质量年度报告》数据，双高院校文化素养类课程占比从2019年的12%提升至2022年的21%，形成显性课程与隐性教育的有机统一。南京工业职业技术大学开发的"黄炎培职业教育思想"系列课程，将校史文化转化为育人资源，实现专业教育与文化传承的深度融合。

课程改革突破传统课堂边界，形成"教室+车间+展馆"的立体化教学空间。浙江金融职业学院打造的货币金融博物馆，既是专业实训基地，又是金融文化教育基地，年接待学生实训超过2万人次。这种空间重构使学生在真实职业场景中感知文化、内化价值，形成"润物无声"的育人效果。

校企文化深度融合

双高计划推动校企共建文化育人共同体，构建"校中厂"与"厂中校"的双向文化渗透机制。据中国职业技术教育学会调研，86%的双高院校与合作企业建立文化共建机制，较普通院校高出35个百分点。广东轻工职业技术学院与美的集团共建的"智能制造文化体验中心"，将企业质量文化、创新文化转化为教学资源，培育学生职业文化认同。

这种深度合作催生出新型产教文化融合模式。北京电子科技职业学院与奔驰公司共同开发的"现代工匠培养体系"，将德国双元制教育理念与中国工匠精神结合，形成特色育人模式。企业导师参与文化课程设计、学校教师深入企业实践，实现文化育人要素的跨界流动与深度融合。

评价体系突破创新

双高院校率先建立文化育人质量评价体系，将文化素养纳入人才培养质量评估指标。天津职业大学构建的"专业技能+文化素养"双维度评价模型，采用量化测评与质性评估相结合的方式，其经验被20余所院校借鉴。教育部2023年职业教育文化育人专项评估显示，实施文化育人评价改革的院校，学生职业忠诚度提升27%，岗位适应周期缩短40%。

评价改革突破传统单一技能评价框架，形成动态监测与持续改进机制。成都航空职业技术学院建立的"航空文化素养成长档案"，通过大数据分析实现育人效果可视化。这种创新评价既回应了产业升级对人才文化素养的新要求，又为育人质量提升提供了科学依据。

双高计划实施四年来，职业教育文化育人已从理念倡导转向机制创新，形成具有中国特色的育人范式。这种变革不仅重塑了职业教育的人才培养模式，更在深层次上推动着职业教育文化生态的重构。未来，需要进一步完善文化育人标准体系，深化产教文化协同机制，探索数字化时代文化育人新路径，使双高院校真正成为培育新时代工匠精神的文化高地。这既是职业教育高质量发展的必然要求，更是实现中国式现代化的人才支撑保障。

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