山东华宇工学院是否有省级教学名师

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作为山东省民办高等教育的重要力量，山东华宇工学院近年来在师资队伍建设中不断突破。这所创办于2002年的应用型本科高校，在升格为本科院校的十年间，通过引进高层次人才与培育校内骨干教师双轨并行策略，逐步构建起具有自身特色的师资培养体系。尤其在省级教学名师培育方面，该校通过机制创新与资源倾斜，形成了可圈可点的实践经验。

名师培育机制建设

在省级教学名师培育的制度设计上，学校构建了"校-省"两级培育体系。校级层面，依据《校级教学成果评审及奖励办法》，每年组织教学成果奖评选，2023年评选出特等奖1项、一等奖3项，并优先推荐获奖团队参与省级项目申报。省级层面，对标《山东省高等学校教学名师评选工作实施方案》，建立教学名师培育库，通过"青教赛-校级名师-省级名师"的阶梯式培养路径，实现人才梯队建设。

师资发展中心数据显示，该校近三年累计投入教师培训经费逾千万元，实施"三层级三类别八模块"培养模式。针对青年教师设置"必修+选修"课程包，将课堂教学能力提升与信息技术应用作为重点培训方向。2023年举办的"人工智能赋能教学改革"系列培训覆盖教师400余人次，为教学创新储备了技术力量。

现有师资力量分析

从现有师资结构看，该校通过引进与培育相结合，已形成具有竞争力的教学团队。基础教学部主任刘瑞平教授曾获辽宁省教学名师称号，其主持的体育教学改革项目获省级教改成果二等奖。副校长王春光作为全国师德先进个人，不仅是省级教学名师，还担任教育部本科教学评估专家，其团队在农业工程领域的研究成果被SCI收录21篇。

在青年教师群体中，经济管理学院李琦副教授作为校级教学名师，指导学生获全国大学生数学建模竞赛国家二等奖；基础教学部闫佩玉副教授斩获山东省高校教师教学创新大赛三等奖，其主讲的《高等数学》入选校级一流课程。这些中青年教师的教学实践，为冲击省级名师储备了后备力量。

教学成果与科研转化

教学成果转化能力是衡量名师培育成效的重要指标。该校2017年思政课改革成果获省级媒体报道，2020年"五育并举"育人体系入选山东省教育综合改革优秀案例。在课程建设方面，累计立项课程思政示范课程135门，建立教学案例库539个，培育课程思政教学名师113名，这些数据反映出教学改革深度。

科研反哺教学的特征在机械工程学院表现显著。张小雪等教师将智能制造领域研究成果转化为实训项目，其指导的学生团队在2023年全国高校技能大赛中斩获一等奖。这种"研教融合"模式，使得该校在2023年德州市现代服务业发展研究年会上，教师论文获奖率达39.5%，凸显出应用型研究的区域服务价值。

发展瓶颈与改进路径

尽管取得显著成效，但对比省内公办高校，该校在省级教学名师数量上仍存差距。现有公开资料显示，直接获得山东省教学名师称号的教师仅有个别案例。制约因素包括：民办院校在科研平台建设上的先天不足，教师教改成果的学术影响力有待提升，以及教学成果奖培育周期与民办院校考核机制存在张力。

未来可从三方面突破：一是深化产教融合，依托德州亚太集团产业资源，打造"双师型"教学团队；二是完善激励机制，参照《山东省绿色学校建设标准》，将教学创新纳入职称评审核心指标；三是加强校际合作，通过"名师工作坊"等形式吸收公办院校经验。正如2023年泰山教育论坛专家所言，民办高校的名师培育需要构建"差异化竞争优势"，在应用型人才培养领域形成特色品牌。

作为民办高校师资建设的典型案例，山东华宇工学院的实践表明：通过制度创新与资源聚焦，完全可以在省级教学名师培育上实现突破。其"以赛促教、研教融合"的培育模式，为同类院校提供了可资借鉴的范本。随着山东省应用型本科高校建设项目的持续推进，期待该校在师资队伍建设领域产出更多创新成果，为区域经济发展输送高素质应用型人才。

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